Istituto Comprensivo n. 4 “C.Collodi-L.Marini”
Via Fucino, 3- 67051- Avezzano (AQ)

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SCHEDA DI PASSAGGIO DELLE INFORMAZIONI	
DALLA SCUOLA PRIMARIA ALLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO	
ANNO SCOLASTICO		

DATI ANAGRAFICI
Cognome		nome		nato/a		
Data nascita		Prov.		scuola di provenienza		
classe		sezione		Anno scolastico		
Iscrizione:			
Continuità di frequenza				

ALUNNO BES	
Disturbo Specifico del Linguaggio		
Disturbo Specifico dell'Apprendimento		
Border line cognitivo/Disturbo Aspecifico di Apprendimento		
Disturbo Evolutivo Specifico		
Difficoltà derivanti dalla non conoscenza della cultura e della lingua italiana		
Svantaggio sociale e culturale		
Situazioni particolari (indicare)		
	
Nella scuola Primaria ha fruito della presenza dell’insegnante di sostegno			ore sett.		
Ci sono stati interventi con risorse interne/esterne (logopedista, psicologo, ecc.)			ore sett.		
Rapporti con la famiglia:				

Discipline preferite		
Interessi personali		
Attività extrascolastiche		

RAPPORTO CON SE STESSO	SI	NO	IN  PARTE	OSSERVAZIONI	
Si prende cura della propria persona ( del p. corpo)					
Possiede un’immagine positiva di sè					
Riconosce i propri limiti					
Individua le proprie risorse					
Esprime i propri stati emotivi					
Controlla i propri stati emotivi					
ATTEGGIAMENTI	SI	NO	IN PARTE	OSSERVAZIONI	
Porta a termine gli incarichi presi  					
Rispetta le consegne assegnate e le fasi del lavoro progettato ( res)					
Si impegna nello studio					
Partecipa attivamente alle attività di gruppo					
 Partecipa attivamente alla vita scolastica					
Collabora con contributi personali					
Instaura relazioni positive con i compagni					
Instaura relazioni positive con i docenti					
Sa dare aiuto					
Sa chiedere aiuto					
Utilizza da solo e con pertinenza  materiale  e sussidi scolastici					
Reperisce da solo strumenti e materiali per lavorare					
Reagisce a situazioni non previste con soluzioni funzionali e divergenti					
E’ motivato all’apprendimento					

AUTOVALUTAZIONE	SI	NO	IN PARTE	OSSERVAZIONI	
Sa autovalutarsi in un compito specifico					
Sa autovalutarsi in  un percorso operativo					
Sa riflettere e autovalutarsi nel proprio percorso scolastico					

ASPETTI COGNITIVI	SI	NO	IN PARTE	OSSERVAZIONI	
Processi	
Comprende  con facilità					
Collega le nuove conoscenze con quelle già acquisite					
Rielabora conoscenze, abilità ed esperienze in modo adeguato  e critico					
Riutilizza le conoscenze e abilità apprese in contesti già noti					
Riutilizza le conoscenze e abilità apprese in contesti nuovi					
Capacità/Abilità cognitive	
Possiede una buona memoria					
Mantiene attenzione e  concentrazione per i tempi adeguati al compito					
Organizza il proprio corpo nello spazio					
Organizza il proprio lavoro nello spazio e nei tempi stabiliti					
Analizza, affronta e risolve positivamente situazioni problematiche.					
Usa un linguaggio chiaro,adeguato all’età (e alle situazioni comunicative)					
Usa una pluralità di linguaggi in modo efficace					

ASPETTI METACOGNITIVI	SI	NO	IN PARTE	OSSERVAZIONI	
Valuta la difficoltà di un compito / di un’azione cognitiva					
Individua quale strategia usare in relazione ad un compito					
Stima  il risultato di una strategia					
Controlla se la strategia adottata è corretta					
Se necessario, modifica la strategia adottata					
Valuta il risultato dell’azione					
Estende una strategia da un contesto all’altro					

MODALITÀ DI APPRENDIMENTO	
	
In relazione al ragionamento	In relazione al pensiero	

In relazione ai tempi decisionali	In relazione a modalità di lavoro	

In relazione alla percezione	Canali sensoriali privilegiati	

	
	
TEMPI E MODI DI APPRENDIMENTO	

	 	

ESITI FINALI	
Discipline	Voti	
Italiano		
Inglese		
Matematica		
Storia		
Geografia		
Scienze		
Tecnologie		
Arte e Immagine		
Educazione fisica		
Musica		
Comportamento		
Media		

luogo		I docenti	
Data